Zusammenfassung
Einleitung: Voraussetzung für die Approbation im Rahmen der neuen Psychotherapeutenausbildung ist u.a. das Bestehen einer anwendungsorientierten Parcoursprüfung. Da diese Prüfung von Lehrenden und Studierenden als Herausforderung angesehen wird, wurde eine Kurzform der Parcoursprüfung im Rahmen einer Modulprüfung des MSc-Studiengangs Psychologie eingeführt und evaluiert. Methode: Für die 15-minütige Parcoursprüfung wurden 9 Kompe-tenzbereiche basierend auf praxisorientierten Psychotherapieseminaren entwickelt, von denen 2 jeweils geprüft wurden. Zur Standardisierung der Benotung wurde ein Bewertungsbogen konzipiert. Eine Mitarbeiterin erhielt ein Training als Simulationspatientin. Für die Evaluation wurde ein Fragebogen entwickelt, welcher u.a. die Umsetzbarkeit und das subjektive Erleben dieses Prüfungsformats aus der Sicht der an der Prüfung beteiligten Personen erfasst. Ergebnisse: 14 Prüfungskandidierende ließen sich durch 3 Prüfende prüfen. Die Gesamtdurchschnittsnote betrug 1,19 (Bereich: 1,0–2,3). Die Auswertung der Fragebögen zeigte, dass alle drei Gruppen die Prüfung als geeignet, die praktischen Fertigkeiten abzubilden, objektiv und praxisnah empfanden. Von den Prüfungskandidierenden gaben 50% an, dass die Prüfung sie gestresst habe, während die Simulationspatientin sich nie und die Prüfenden sich gar nicht (78%) oder kaum (22%) gestresst fühlten. Diskussion: Die Ergebnisse dieser Pilotstudie weisen auf eine gute Umsetzbarkeit der Parcoursprüfung hin, wenngleich sie auch mit Stress für die Prüfungskandidierenden verbunden war. Die Pilotstudie wird limitiert durch eine kleine und wahrscheinlich verzerrte Stichprobe (motivierte Studierende) ohne Vergleichsgruppe. Abschließend werden die Vor- und Nachteile dieses Prüfungsmodells kritisch diskutiert.
Abstract
Introduction: One of the requirements for the approbation as part of the new psychotherapist studies is, among other things, passing an objective structured clinical examination (OSCE) involving simulating patients. Since teachers and students regard this new format as a challenge, a short form of the OSCE was implemented in the module examination of the current master’s degree in psychology and evaluated by a pilot study. Method: For the 15-min course examination, 9 areas of competences were developed based on practice-oriented psychotherapy seminars, 2 of which were tested. In order to standardize the grading, a standardized evaluation form was developed. A colleague received training to simulate a patient. For evaluation, a questionnaire was conceptualized which measured, among other things, the feasibility and subjective experiences of and during the new format as rated by the persons involved in the exam. Results: 14 examination candidates chose to be examined in this new format by 3 auditors. The overall averaged grade was 1.19 (range: 1.0–3). The evaluation of the questionnaire showed that all three groups rated the exam to be suitable for displaying practical skills, objective and close to the practical application. Of the examination candidates, 50% reported feelings of stress, while the simulating patient never and the auditors did not at all (78%) or rarely felt stressed (22%) during the different examinations. Discussion: Overall, the results of this pilot study indicate a good feasibility of the OSCE, although the examination candidates rated it to be stressful at the same time. The pilot study is limited by the small and probably biased sample (motivated students) without a comparison group. To conclude, pros and cons of this examination format will be critically discussed.
Keywords Psychotherapist law, Objective structured clinical examination, Practice-oriented academic teaching, Approbation, Simulating patient
